Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ

KHẨU LỆNH TIẾNG NGA ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG CUỘC THI “XẠ THỦ BẮN TỈA” TẠI HỘI THAO QUÂN SỰ QUỐC TẾ VÀ CÁC ĐƠN VỊ TƯƠNG ĐƯƠNG TRONG TIẾNG VIỆT

Đoàn Thục Anh (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu về các đặc điểm của khẩu lệnh tiếng Nga và tiếng Việt từ góc độ ngữ âm, từ vựng, hình thái, cú pháp và giao tiếp nhằm trang bị cho người học vốn kiến thức tiếng Nga chuyên ngành quân sự. Chúng tôi sử dụng phương pháp khảo sát, thống kê mô tả, thống kê suy luận, so sánh, đối chiếu ngôn ngữ khi tiến hành xem xét một cách tổng thể, hệ thống các khẩu lệnh trong tiếng Nga và tiếng Việt. Chúng tôi đã tiến hành sưu tầm 185 mẫu khẩu lệnh tiếng Nga và 188 mẫu khẩu lệnh tiếng Việt được sử dụng khi thực hiện bài bắn bằng súng bộ binh trong Quy chế tổ chức và tiến hành cuộc thi “Xạ thủ bắn tỉa” tại Việt Nam trong khuôn khổ Hội thao Quân sự quốc tế 2021 (Army Games) và tìm ra điểm tương đồng cũng như sự khác biệt trong khẩu lệnh giữa hai ngôn ngữ trên. Nghiên cứu làm sáng tỏ một số đặc điểm ngôn ngữ của khẩu lệnh Nga-Việt trên các bình diện ngôn ngữ, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Nga quân sự và thúc đẩy giao lưu quốc tế về lĩnh vực quốc phòng trong giai đoạn hiện nay.

ĐẶC ĐIỂM VÀ BIỂU HIỆN CỦA MÔ HÌNH TỪ VỰNG HÓA SỰ KIỆN CHUYỂN ĐỘNG TRONG TIẾNG HÁN VÀ TIẾNG VIỆT

Lê Thị Hồng Hà (黎红荷)∗ (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Chuyển động là một trong những hoạt động phổ biến của con người. Các ngôn ngữ đều sử dụng những phương thức khác nhau để biểu thị sự kiện chuyển động. Leonard Talmy (1975, 1985, 1991, 2000), thông qua các nghiên cứu trong một thời gian dài về các loại hình từ vựng hóa khác nhau của nhiều ngôn ngữ, đã từng bước hoàn thiện mô hình về các sự kiện chuyển động. Tuy nhiên, những nghiên cứu của Talmy về tiếng Hán vẫn chưa thực sự toàn diện, đồng thời ông cũng chưa đề cập đến loại hình khung ngôn ngữ tiếng Việt. Bài nghiên cứu này bổ sung cho phần thiếu hụt trong nghiên cứu của Talmy. Căn cứ nguồn ngữ liệu khẩu ngữ, trên cơ sở mô tả đầy đủ các mô hình từ vựng hóa động từ biểu thị sự kiện chuyển động trong tiếng Việt và tiếng Hán hiện đại, nghiên cứu này phân tích sự khác biệt về cú pháp và ngữ nghĩa giữa các động từ biểu thị sự kiện chuyển động trong tiếng Việt và tiếng Hán, từ đó xây dựng mô hình từ vựng hóa về sự kiện chuyển động và khung ngôn ngữ biểu thị sự kiện chuyển động giữa hai ngôn ngữ này.

ẨN DỤ Ý NIỆM VỀ CON NGƯỜI TRONG TRUYỆN THƠ NÔM PHẠM TẢI - NGỌC HOA

Ngô Bảo Tín, Phan Nguyễn Thanh Tân (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Bài viết tập trung trình bày ẩn dụ ý niệm tiêu biểu về con người và lí giải cơ sở nghiệm thân trong truyện thơ Nôm Phạm Tải - Ngọc Hoa. Để đạt được mục đích nghiên cứu, chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ chính như phương pháp thống kê miêu tả, so sánh, nội quan và phương pháp MIP. Kết quả nghiên cứu cho thấy một số ý nghĩa về lí luận về thực tiễn. Về lí luận, nghiên cứu củng cố lí thuyết của ngôn ngữ học tri nhận và tạo tiền đề cho việc khai thác ẩn dụ ý niệm trong truyện thơ Nôm khuyết danh. Về thực tiễn, nghiên cứu đóng góp vào kho tàng tài liệu tham khảo, có thể được vận dụng trong việc dạy học ngữ văn, đặc biệt là những kiến thức về ẩn dụ và truyện thơ Nôm khuyết danh.

NGHIÊN CỨU TRẢI NGHIỆM CỦA SINH VIÊN QUỐC TẾ Ở MỘT TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM

Phạm Ngọc Thạch, Nguyễn Thị Thanh Xuân (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Bài viết này trình bày nghiên cứu về trải nghiệm của sinh viên quốc tế khi theo học tại một trường đại học ở Việt Nam. Sử dụng Khung đánh giá khả năng thích ứng văn hóa xã hội (SCAS) của hai tác giả Ward và Kennedy (1999), nghiên cứu tìm hiểu tác động của các yếu tố khác nhau của môi trường sống mới tới khả năng thích ứng của sinh viên quốc tế khi học tập ở Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy khả năng thích ứng thành công với đời sống sinh viên có tác động lớn nhất, tiếp theo là tác động của việc được đáp ứng về nhu cầu cơ bản, một số khó khăn mang tính khách quan hoặc những chủ quan họ phải đương đầu. Tác động thấp nhất là các vấn đề mang tính xã hội. Sinh viên quốc tế không có quá nhiều khó khăn khi học tiếng Việt nhưng họ mất nhiều thời gian để làm quen với một số hiện tượng ngôn ngữ, văn hóa ở Việt Nam. Nghiên cứu này đưa ra một số khuyến nghị cho sinh viên quốc tế và cơ sở giáo dục đại học trong nỗ lực quốc tế hóa giáo dục.

ĐỘNG CƠ HỌC NÓI TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở VIỆT NAM

Trần Thanh Dũ (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu động cơ luyện nói tiếng Anh, một số yếu tố ảnh hưởng đến động cơ luyện tập và các hoạt động thúc đẩy học sinh nói tiếng Anh. Sử dụng phương pháp nghiên cứu kết hợp định lượng và định tính thông qua các công cụ bảng câu hỏi và phỏng vấn với mẫu nghiên cứu gồm 325 học sinh lớp 10 được chọn ngẫu nhiên từ 3 trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Bình Dương, kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh hiếm khi sử dụng tiếng Anh trong các cuộc trò chuyện hàng ngày hoặc trong các lớp học tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy động cơ học tập có những tác động nhất định đến sự tham gia vào các hoạt động và đến sự thành công trong việc học nói tiếng Anh của học sinh, trong đó động cơ bên ngoài chiếm ưu thế hơn. Từ những phát hiện về động cơ học nói của học sinh và các yếu tố liên quan, nghiên cứu đưa ra một số đề xuất và khuyến nghị về chiến lược dạy kỹ năng nói cho học sinh bậc trung học phổ thông ở Việt Nam hiện nay.

PHÂN TÍCH BÀI TẬP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT TRONG GIÁO TRÌNH TIẾNG TÂY BAN NHA SỬ DỤNG Ở BẬC ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM

Nguyễn Phương Loan (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Bài viết trình bày kết quả phân tích các bài tập rèn luyện kỹ năng viết trong các giáo trình tiếng Tây Ban Nha trình độ A1 theo Khung tham chiếu chung châu Âu về ngôn ngữ (CEFR) được sử dụng ở bậc đại học tại Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu, phân loại các bài tập luyện viết theo loại hình văn bản, mục đích sử dụng, yêu cầu về độ dài và trình độ theo CEFR. Kết quả cho thấy các loại hình văn bản được sử dụng không hoàn toàn tương thích với các tiêu chí phân loại. Các bài tập được đưa ra chủ yếu nhằm mục đích luyện tập các nội dung từ vựng, ngữ pháp nhưng hoạt động phát triển khả năng sáng tạo trong sử dụng ngôn ngữ lại rất hạn chế. Về cấp độ, các giáo trình cũng đưa ra một số bài tập nâng cao ở cấp độ A2. Do đó, chúng tôi khuyến nghị trong quá trình giảng dạy, giảng viên cần đưa vào các hoạt động khác để bù đắp cho các nội dung còn chưa được chú trọng thích đáng và phát triển thêm khả năng sáng tạo của người học.

TRIẾT LÝ ĐÀO TẠO TIẾN SĨ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG: CÓ CẦN THIẾT PHẢI THAY ĐỔI?

Đinh Thị Bảo Hương (Tác giả) — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 +0000

Trong một xã hội thay đổi không ngừng khi tri thức trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống và công việc của con người, vai trò của trường đại học đang dần thay đổi. Trong bối cảnh đó, triết lý đào tạo tiến sỹ cũng đang thay đổi để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến việc đào tạo tiến sỹ luôn nhận được sự quan tâm sâu sắc từ xã hội. Tuy nhiên các nghiên cứu trước đây thường tập trung vào các yếu tố liên quan đến cơ sở giáo dục, nghiên cứu sinh, giáo viên hướng dẫn, mà bỏ qua yếu tố nhà tuyển dụng. Qua khảo cứu các yếu tố ảnh hưởng, bài báo chỉ ra sự cần thiết phải nghiên cứu quan điểm của nhà tuyển dụng để chương trình đào tạo tiến sỹ trang bị cho nghiên cứu sinh các kỹ năng, kiến thức cần thiết trong việc đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.